A/ Communication orale :

1- Objectif
Formation destinée à l’animation des séquences pédagogiques visant à développer chez l’apprenant ses capacités de compréhension, d’expression et d’interaction à l’oral.

2- Contenus de la formation
- Identification des besoins des apprenants à l’oral.
- Analyse des paramètres définissant une situation
de communication orale.
- Immersion dans une langue étrangère et
observation de son propre apprentissage
- Communication orale en activité

• Acoustiques, visuels, émotionnels.
  
• Apprendre à écouter
  (ancrage - repérage - déclenchement)

1. Les formes de l’écoute et leurs objectifs :

• Entendre, détecter, sélectionner, identifier, reconnaître
  
• Ecouter pour lever l’ambiguïté, pour reformuler, pour synthétiser
  
• Développer la compréhension.

2. Travailler sur la communication et la pédagogie de l’oral

• Acte de parole, prise de parole,
  différences de registre,
  
• Les techniques de compréhension et de production orales (gestuelle, mobilisation du regard…)

3. Phonétique

• Correction phonétique, accentuelle et prosodique

4. Présenter quelques manuels d’apprentissage

• Analyser quelques séquences

B/ Communication écrite :

1- Objectif
Formation destinée aux problématiques théoriques et pratiques de l’initiation à l’écriture et à leur expérimentation dans différentes situations.

2- Contenus de la formation
a.Définir, identifier et analyser les besoins des stagiaires.

b.La relation entre compréhension écrite et expression écrite selon des composantes axées sur des aspects linguistiques précis, des composantes axées sur les aspects référentiels, culturels, et contextuels, et des composantes axées sur des aspects pragmatiques. Exemplification et analyse de séquences textuelles typiques selon les problématiques dégagées.

c.Acquérir des outils pédagogiques pour faire passer les apprenants à l’écriture.

• Production d'énoncés brefs
  
• Distinction énoncés "simples" / "complexes"
  
• Rôle didactique des textes informatifs
  
• Elaboration des textes brefs : cartes postales, invitations, faits divers, annonces…
  
• Rôle de la planification dans l’élaboration d’un texte pour former de bons scripteurs
  
• Rédaction de lettres familières ou fonctionnelles
  
• Rédaction d’articles et de comptes rendus;
  
• Invention et rédaction d’un conte, d’une intrigue policière…

L’apprentissage de l’écriture est modelé par le rapport de l’apprenant à l’écriture et à la lecture. Ce module cherche à faire surgir ce rapport.

Complément :
Redécouvrir la lecture à haute voix : vers une compréhension active des textes (une demie journée au sein de la formation).

Objectif :
Fournir des techniques pour développer les compétences de "lecteur à voix haute" des formateurs-enseignants en développant, stimulant et aiguisant chez l’apprenant le goût du lire, du dire et du communiquer.

Rôle et la place de l’écriture à haute voix dans l’apprentissage du FLE : A mi-chemin entre l’oral est l’écrit, nous verrons comment la lecture favorise l’appropriation des structures langagières.

C/ Elaboration de tests d'évaluation :

Spécialisé dans l’élaboration des évaluations et à leur mise en application l’ISFM adapte ses évaluations aux besoins de son public : Evaluation au DELF et au DALF + Evaluation : études de cas.

Ces évaluations s’adressent aux centres de formations mais aussi aux entreprises qui préparent des concours internes ou des évaluations professionnelles dans le cadre des évolution.